الديسغرافيا عند الاطفال أسبابه وعلآجهـ !!

[أسير الأحزان]

موضوعنا شيق يا أعضائنا يتكون من جزئين ( مشاركتين )( أسباب ) ( علاج ) موضوعنا عن ( الديسغرافيا ) بمعنى خلل الكتابة , تعالووووا نشوووف يعني ايش ووش أسبابه



http://www.mamanpourlavie.com/tools/resizepicture.php?w=250&h=0&img=_uploads_images_articles_file-UNDER-main-UNDER-image-UNDER-3373-UNDER-graphotherapie-UNDER-01-UNDER-3373-UNDER-477X309.jpg&nostrict=1 (http://www.mamanpourlavie.com/tools/resizepicture.php?w=250&h=0&img=_uploads_images_articles_file-UNDER-main-UNDER-image-UNDER-3373-UNDER-graphotherapie-UNDER-01-UNDER-3373-UNDER-477X309.jpg&nostrict=1)




تعتبر مشاكل الكتابة أمرا طبيعيا لدى الطفل في بداية ممارسته لها، لكن إن تواصلت المشاكل إلى السنة الدراسية الثالثة فيجب التوقف عند الأمر لدراستها ومعالجتها، إذ إنه من المحتمل أن يكون الطفل يعاني من خلل الكتابة (الديسغرافيا) أو أي عائق آخر يسبب له تلك الظاهر .




مظاهر خلل الكتابة وسوء الخط :




http://images.jupiterimages.com/common/detail/45/34/23493445.jpg (http://images.jupiterimages.com/common/detail/45/34/23493445.jpg)




تتعدد هذه المظاهر وتختلف من طفل لآخر، ولكن يمكن الإشارة إلى مجموعة منها كثيراً ما نشاهدها لدى الأطفال سيئي الخط، فمعظم كتاباتهم تحتوي على واحدة أو أكثر من الصفات التالية:




· اختلاف أحجام الحروف وعدم تناسبها.
· الكتابة المسننة (بسبب ارتعاش اليد).
· الكتابة المقطعة (معلم = مع لم).
· الكتابة المقلوبة أو المعكوسة.
· المتن غير المرتب (لا يكتب الكلمات متتالية ضمن سياق واحد فهو يتنقل في الورقة دون نظام).
· تغير الأحرف الناتج عن سوء التلفظ (ثواب = سواب).
· أخطاء الكتابة (نتيجة عدم القدرة على تذكر أشكال الحروف).





الأسباب المؤدية لخلل الكتابة وسوء الخط :




نستطيع أن نجمل الأسباب المؤدية لظاهرة خلل الكتابة وسوء الخط بخمس مجموعات من الأسباب؛ وهي الأسباب الجسمية، والحركية، والنفسية، والعاطفية، والثقافية. وفيما يلي تفصيل لهذه المجموعات كلا على حدة:




أولا- الأسباب الجسمية :-





http://www.neurolearning.com/images/writinggrips.jpg (http://www.neurolearning.com/images/writinggrips.jpg)




1- ضعف السمع: لا يحصل الطفل على كلمة واضحة، فيكتب ما سمع رغم نقصه.
2- ضعف البصر: لا يستطيع الطفل أن يتابع حركة رسم الكتابة على الورق، فتخرج كتابته معوجة.
3- عدم قدرة اليد على الأداء: بسبب تشوه في الأصابع، أو شللها، أو رجفانها.
4- مشاكل دماغية




ثانيا- الأسباب الحركية:





1- ضعف الأعمال والانفعالات الحركية.
2- ضعف الفعاليات الحركية-النفسية.
3- عدم التناسق بين اليد والعين.
4- صعوبة رسم الحروف.
5- صعوبة تحريك القلم بسبب الانقباض المفرط لليد.
6- تغطية اليد للكتابة مما يسبب عدم رؤية الحروف عند الكتابة.




ثالثا- الأسباب النفسية:
http://www.fotosearch.fr/bthumb/UPC/UPC005/spm27010.jpg (http://www.fotosearch.fr/bthumb/UPC/UPC005/spm27010.jpg)




1- صعوبة نقل الإدراك بين اليد والعين.
2- صعوبة حفظ التجارب البصرية.
3- نقص في إدراك المحيط الخارجي وتشخيصه.
4- تعذر إخراج المعلومات وتحويلها إلى حركة (مما يؤدي إلى تعدد أشكال الحرف الواحد بتكرار كتابته).
5- التخلف والأمراض النفسية.





رابعا- الأسباب العاطفية:




http://www.fotosearch.fr/bthumb/UPC/UPC005/spm27010.jpg (http://www.fotosearch.fr/bthumb/UPC/UPC005/spm27010.jpg)




المحيط المضطرب الخالي من العواطف (مما يؤدي إلى حياة مرتبكة غير نظامية تلقي بظلالها على شخصية الطفل فهو مرتبك الخط لارتباك حياته، ولا نظام في خطه إذ لا نظام في طريقة عيشه، ومرتجف الخط لارتجاف نفسه وتزعزعها).





خامسا- الأسباب الثقافية:




http://www.cote-momes.com/media/grandir-3-12-ans/dyslexie/grandir-education-dyslexie-cm13-968-556x556.jpg (http://www.cote-momes.com/media/grandir-3-12-ans/dyslexie/grandir-education-dyslexie-cm13-968-556x556.jpg)




http://www.matiaej.com/html%201/desg2.files/image006.jpg (http://www.matiaej.com/html%201/desg2.files/image006.jpg)
1- ضعف القدرة النحوية (عدم إدراك مغزى الكلام عند الاستماع إليه، والعجز عن التعبير عن النفس بالأسلوب المناسب).
2- الفقر الأدبي واستيلاء ثقافة اللغة العامية عليه (مما يؤدي إلى تحول الحروف إلى مثيلاتها في اللغة العامية: ث=س، ض=ظ)
3- ضعف القدرة الفنية (فالحرف كائن فني يحتاج إلى مراعاة نسبه وانحناءاته في طرق رسمه المختلفة خاصة في الكتابة العربية).

للموضوع تتمه تتمثل في علاج هذه المشكلة ولكن بعد أن نستوعب أسباب ظهورها كما هو موضح في هذه المشاركة

لي عووودة

[الأمبراطورة]

الأسباب العاطفية تأثر بأشياء كثيرة بالأطفال لاكن للأسف كثير يهملون النقطة هذي

أستوعبنا الأسباب أستاذ وننتظر العلاج

تسلم دياتك أسيرعلى مجهوداتك الجبارة والفوائد الي نحصلها


ربي يعطيكـ1000عافية

[أسير الأحزان]

يسرني حماسكِ وشوقكِ للتتمه وإستيعابكِ للأسباب وفعلاً زي ما ذكرتي الأسباب العاطفية كبير أثرها فالفرد يجب أن يحس بقيمته في الأسرة وأن حوله من يهتم به ويحب أن يراه في مستوى أقرانه دراسياً .

أنرتي متصفحي أختي الكريمة الأمبراطورة وأتمنى أن تعودي في التتمه .

[ترانيم]

معلومات رآئعه
وجدآ مفيدهـ

رآق لي جدآ مـآطُرِحَ هنـآ

جزآك المولى خير جزآء أخي

بنتظـآرك

[يا محلا الوداع]

استاذي الفاضل

اعدت لي ذكريات الجامعة والدكتور احمد عاشور

وكانها ملخص محاضره رائعه

وللاسف الشديد ان ليس هناك وعي بهذه المشاكل

لا من الاسره ولا حتى بالمدرسة

والطفل يمر بمراحل

كأن يمر بمرحلة فقد فيها الاهتمام من قبل الاهل

فيفقد فيها كل شي التعلم وممارسة الكتابة والابداع

والكل يكون غافلا عنه وعندما يصل الى المدرسة الكل يصفه بالغبي

ويزيد تحطمه والكل يعيب خطه فتزيد الكارثه وان رجعنا للاسباب فكما ذكرت

هو ليس له دخل فيها وبالخصوص الطفل كما ذكرتم اهم حاله لديه الحاله العاطفيه والنفسية

بوجود الاهتمام من الاهل ومن من هم حوله


شاكر لك طرحك وبانتظار التتمة

[أسير الأحزان]

مرور طيب أختي ترانيم وأتمنى ردودكِ القادمة تثري موضوعاتنا فنحن بإنتظارها


تعقيب واقعي عن مشكلة سببها الأول والرئيسي الأهل ثم يضعون اللوم على التلميذ بأنه فاشل , سلمت أناملك يا أستاذ فرؤيتك أنارت موضوعي وزادتني إفادة .

[زينب]

مشكلة يغفلها الكثيرون .. ويتجاهلها آخرون
فيقولون :
تلك ليست مشكلة .. فغداً يكبر ويتعلم
متناسين أن لذلك أثره الكبير على نفسية الطفل وتحصيله الاكاديمي

أحسنت يا أخي الكريم ووفقت بإنتقائك المذهل .. بإنتظارك لتكمل بقية الموضوع
بوركت جهودكم الرائعة ..
مع جزيل شكري وفائق تقديري لكما سيدي الفاضلان
أسير الأحزان و يا محلا الوداع

[أسير الأحزان]

نعم ويا للأسف وجود مثل هذه النماذج في المجتمع التي لا تبني ابنها التلميذ بناءً أكاديمياً سليماً منذُ الصغر والأدهى أنها تنتظر منه المزيد من العطاء الأكاديمي !

أختي الكريمة زينب تعقيبكِ أثرى موضوعي ونقطة هامة تلك التي طرحتيها فلكِ أبعث كلمات الثناء متمنياً أن تعودي هاهنا فالتتمه ستطرح قريباً .

[أسير الأحزان]

علاج ظاهرة ( الديسغرافيا ) والإجراءات المتبعة للعلاج والتخلص منها


الإجراءات اللازمة للتعامل مع خلل الكتابة وسوء الخط :
http://www.psychomotriciennealsace.com/DocUser/Final/OL/ABO117496/Site120806/Blocks/Block992608%21_%21enfant_psychomotri.jpg (http://www.psychomotriciennealsace.com/DocUser/Final/OL/ABO117496/Site120806/Blocks/Block992608%21_%21enfant_psychomotri.jpg)




إن الطفل المصاب بهذا النوع من المشاكل يحس مباشرة بحاجته إلى تدارك وضعه لأن المضار المترتبة على تفاقم حالته يوما بعد يوم تصيبه في الصميم بدءا من سوء وضعه الدراسي إلى فقدانه التواصل مع المعلم والتلاميذ وانتهاء بالخوف المستمر من الفشل المستقبلي في هذا العالم الذي تشكل الكتابة فيه الوسيلة الأولى لإنشاء المشاريع وتقديم الطلبات ونقل المشاعر وغير ذلك.



إن هذا الإحساس يسهل مهمة حل هذه المشكلة بشكل كبير نظرا لوعي الطفل بفداحة الخطر، فيترتب على الوالدين البدء فورا بالإجراءات المختلفة التي تؤدي إلى تحسين وضع الطفل ووضعه على المسار الصحيح الذي يكفل تصحيح كتابته وتحسين خطه،



ومن هذه الإجراءات:



1. إزالة الأسباب المباشرة التي تؤدي إلى مشاكل في الكتابة:
http://www.mutsoc.be/NR/rdonlyres/68C9C4B9-5624-46F5-80A1-E1FCB63CC91A/0/Etudes1.jpg (http://www.mutsoc.be/NR/rdonlyres/68C9C4B9-5624-46F5-80A1-E1FCB63CC91A/0/Etudes1.jpg)
وذلك بتقصي وجود الأسباب التي ذكرناها في ما سبق ومعالجة ما يمكن معالجته منها؛ فالسبب الجسمي أو الحركي أو النفسي يعالج باللجوء إلى الأساليب الطبية الناجحة.
http://www.coupdepouce.com/img/photos/biz/CoupDePouce/Famille/Aime-pas-secondaire410.jpg (http://www.coupdepouce.com/img/photos/biz/CoupDePouce/Famille/Aime-pas-secondaire410.jpg)
والسبب العاطفي يستدرك بتوفير المحيط الإيجابي البعيد عن كل حزن أو تشويش أو اضطراب، أما السبب الثقافي فيحتاج إلى إيجاد جو من سعة الأفق والمعرفة الثقافية في الأسرة حتى لا تكون الكتابة شيئا عديم الممارسة في البيت.



2. تعليم الطفل المهارات اللازمة للكتابة الجيدة:
http://www.graphotherapeute-graphotherapie.fr/pages/images/garcon_assis_a_un_bureau_20.gif (http://www.graphotherapeute-graphotherapie.fr/pages/images/garcon_assis_a_un_bureau_20.gif)
كمهارات مسك القلم (القوة المناسبة لذلك، الزاوية الصحيحة، استعمال الأصابع المناسبة،...)، والوضع الصحيح للورقة (تثبيتها، لونها،...)، وفنون الكتابة (أنواع الخط المختلفة، المقاييس الصحيحة للحروف، وضع الحرف نزولا وارتفاعا،...)، والتهجي الصحيح (الفروق بين الحروف متقاربة اللفظ، الحركات،...)، ووضعية الجلوس المناسبة (زاوية الرؤية، انحناء الظهر والرقبة،...)، تقوية الذاكرة.



3. استخدام الوسائل التقنية المناسبة:


مثل الكراسات التقويمية التي تحتوي على كلمات مكتوبة بأسلوب التنقيط.


http://www.almoultazimoun.com/627-1182-thickbox/cahier-d-ecriture-arabe-.jpg (http://www.almoultazimoun.com/627-1182-thickbox/cahier-d-ecriture-arabe-.jpg)


. المتابعة الدائمة للطفل أثناء التدريب:


http://www.prevention-sante.com/upload/UserFiles/Image/illustrations/troubles-langages.jpg (http://www.prevention-sante.com/upload/UserFiles/Image/illustrations/troubles-langages.jpg)
تكليف الطفل بتدريبات يومية تعرض على المعلم الذي يقيم تطور وضع الطفل ويقرر الوسيلة المناسبة للوصول إلى الهدف المنشود.



5. الامتناع عن وصف الطفل بسوء الخط والضغط عليه من أجل التدريب، والاستعاضة عن ذلك بالتشجيع المستمر وتقديم الإطراء على كل نجاح خلال هذه العملية.




أخيرا تجب الإشارة إلى أهمية تمرين الطفل على الكتابة منذ نعومة أظفاره، لكي يكبر عليها باعتبارها واقعا حياتيا وضرورة للعيش، لا أن تكون شيئا جديدا يتعلمه في المدرسة، وهذا يضمن له التدرج الطبيعي في المدرسة وممارسة الكتابة بعفوية لا تقل عن عفوية القراءة، كما إن تنبيه الطفل إلى جماليات الخط العربي يساهم بصورة فعالة إلى تكوين علاقة فنية تسند الجانب العفوي للكتابة وتقويه.



المصدر : منتديات الوزير التعليمية .

[الأمبراطورة]

ها انا اعود من جديد لآستفيد من طرحك لعلاج هذه الحالة

طرق واضحة وسهلة لاكن للأسف البعض ماعندة أي أهتمام بأطفلة

تسلم دياتك مشررفنا وربي يعطيك الف عافية

[أسير الأحزان]

سرني أن تحصل لكِ الفائدة فأنتي تبحثين عنها دوماُ أُختاه المشكلة سوء الخط لو ما تتأخذ الإجراءات اللازمة منذ الصغر لا يجيد نفعاً تحسينها عند الكبر لو فرضنا أن هذا التلميذ السيء في الخط قدر الله تعالى وأصبح معلم كيف سيكون وضعه وكيف سيتقبل تلاميذه هذه المصيبة التعليمية .

[زينب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وفِقت يا أخي الفاضل بكل ما طرحته من حلول لهذه القضية التي باتت تشكل هاجساً للمعلمين
وانا هنا أشيد بدور الأسرة في التعاون مع المعلم والذي نضعه بالمرتبة الأولى لضمان النجاح وحصول الطفل على الفائدة المرجوة وحفاظاً على جهد المعلم ..
فيد واحدة لاتصفق ..
أخي الكريم ..
المعلم الفاضل هو من يدرك قيمة وأهمية ما يقوم به .. يعطي الأجيال ويربيها فيحصد في الغد ثمار جهده وتعبه
وأنت منهم بحق .. فبوركت جهودكم ووفقكم الله لكل ما يحب ويرضى
مع جزيل شكري وعظيم تقديري لشخصكم الكريم

[يا محلا الوداع]

كل الشكر لك اخوي اسير على هذه التوجيهات الهامة

وفي اضافات بسيطة عندي


طبعا طريقة تتبع الاثر

وهي نمسك بيد الطفل ونمشي بالخط سوا مره وثنتين وثلاث لما يتحسن الخط

وفي طرقية التنقيط كما ذكرت

وفي طريقة الاسهم

وهي طريقة توضح للطالب شكل الحرف وطريقة كتابته

هذا مالدي وانت قد اوجزت الكثير في موضوعك القيم

شاكر لك جهودك

[أسير الأحزان]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

نعم فدور المعلم لا يكاد يبين إذا لم تكن هناك متابعة للأسرة مع التلميذ في المنزل وهذا ما أعاني منه قليلاً مع طلابي وأحاول أن أبقى على تواصل مع أولياء أمورهم وتنبيههم حول أهمية الإتصال والتواصل بين الطرفين لمعالجة الفجوة وحصول الفائدة , نقطة هامة أنار الله قلبي أختي الكريمة زينب فكلامكِ لا يقوله سوى شخص مثقف كما هو شخصكِ الكريم .


نقطة هامة تطرقك للطرق العلاجية وتركيزك عليها لأهميتها والأهم بالتأكيد هو الإستمرار على هذه الخطوات العلاجية من خلال تكثيف الواجبات المنزلية وللأسف يقوم بعض الأهالي بحل الواجبات عن أبنائهم قبل فترة حصلت معي مثل هذه القضية فقمت بالإتصال بوالد التلميذ وشرحت له أنه ليس من المفيد أن يقوم الأهل بحل واجبات التلميذ فهو من سيقوم المعلم بتقييمه لا أهله , تشكر على مرورك والتعقيب المفيد أخي وصديقي .